TAK JAK W DOMU- Pracownia 41a

niedziela, 20 maja 2018

Fotobudka-Festyn rodzinny 2018

Zabawa była przednia :) dziękuję za pomoc w przygotowaniach Marcie, Oli, Wiktorii i w fotografowaniu Aszmi i Marcie:)

wtorek, 8 maja 2018

Międzynarodowy Dzień Rodzin w SP 20

Międzynarodowy Dzień Rodzin – święto obchodzone 15 maja, ustanowione przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 września 1993 (rezolucja nr 47/237).

Celem obchodów jest pogłębienie świadomości społeczeństwa na temat problemów rodziny.

W SP 20

Świętujemy 24 maja 2018 r. (czwartek).

Serdecznie zapraszam wszystkich uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych wraz z rodzinami, 👪w Dniu Rodziny, który powstał w ramach programu "Tworzymy razem-Jesteśmy świadomi" z połączenia Dnia Matki i Ojca oraz Dnia Dziecka. Impreza ma na celu promowanie wspólnie spędzanego czasu na zabawie i kontakcie ze sztuką. Głównym celem jest integracja środowiska rodzic-uczeń-nauczyciel. W przygotowaniach i przebiegu pomagają wolontariusze z naszego gimnazjum: klasa 2a, 2b i 3a.

Program imprezy:

1.🍧godz.16:00-17:30 Kawiarenka "Pod Gwiazdami"(K. Świątek, B.Zwolenik, A.Dyla), gdzie dzieci będą samodzielnie przygotowywać przekąski (t.j. kanapki, wata cukrowa) dla rodziców.

2. 🎨🎵⚽Kosmiczne gry i zabawy (J.Mikos, M. Brożyna)

3.💥17:30 na małej sali gimnastycznej spektakl "Mały Książę"wystawia A.Niedźwiedź-Stawarz wraz z klasą 2b gimnazjum.

💪🏆Rozdanie certyfikatów uczniom, którzy ukończyli TUS Trening Umiejętności Społecznych.

💬Możliwość rozmowy ze specjalistami, w ramach powstającej grupy wsparcia dla rodziców dzieci niepełnosprawnych.🌘🌟🌠(psycholog, logopeda, rehabilitant, terapeuta).

6.Malowanie twarzy i fotobudka.

wtorek, 24 kwietnia 2018

Konkurs plastyczny-Zachowaj trzeźwy umysł-radosny autoportret

Magda M. 5a

Radosny autoportet-narysuj samego siebie w dobrym nastroju :)

Konkurs plastyczny dla klas 1-4 w ramach programu „Tworzymy razem”. Prace plastyczne techniką collage'u (kolażu), w formacie A3, oddajemy do 18 maja swoim wychowawcom. Wychowawcy przekazują opisane imieniem i nazwiskiem prace do sali 41a p.Dyli

Wyłonienie zwycięzców i rozdanie nagród podczas festynu rodzinnego.
Najlepsze prace wezmą udział w konkursie ogólnopolskim "Zachowaj Trzeźwy Umysł"

ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE.

AUTOPORTRET. ZADZIWIAM SIEBIE, GDY SIEBIE POZNAJĘ! – CZYLI O BUDOWIE POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI

JAK ZMNIEJSZYĆ RYZYKO?

Cz. Cekiera [C. Cekiera, Psychoprofilatyka uzależnień oraz terapia i resocjalizacja osób uzależnionych, Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, 1993] do czynników osobowościowych, zwiększających ryzyko uzależnienia zaliczył: brak stabilności emocjonalnej, objawy neurotyczne, poczucie zagrożenia, brak zdolności do wysiłku i umiejętności rozwiązywania problemów, niski poziom tolerancji na frustrację, obniżone poczucie własnej wartości, silną potrzebę samorealizacji, niski poziom uspołecznienia i odpowiedzialności, obniżony poziom wartości i sensu życia, poszukiwanie wolności, zaspakajanie potrzeb poznawczych, kryzysy egzystencjonalne, reakcje ucieczkowe.

Z. Gaś [ Z.B. Gaś, Profilaktyka uzależnień, WSiP, 1993.] wymienia natomiast:

niedojrzałość emocjonalną - niską samoocenę, wynikającą z doświadczeń dzieciństwa i młodości, takich jak fizyczne, seksualne i emocjonalne nadużycia; zaniedbywania ze strony opiekunów; trudności szkolne, lęki społeczne oraz poczucie winy związane z niemożnością sprostania wymaganiom własnym i innych, znaczących osób;
brak odporności na stres i cierpienie – osoby, które od wczesnego dzieciństwa podlegały chronicznemu przeciążeniu stresem nie wytworzyły konstruktywnych form radzenia sobie z napięciem psychicznym;
negatywne przekonania na swój temat – pierwotnym źródłem wiedzy o nas samych są nasi rodzice, opiekunowie i wychowawcy. Młodzi ludzie, którzy uzależnili się od narkotyków, już wcześniej uwierzyli w prawdziwość swego obrazu odbitego w krzywym zwierciadle nieracjonalnych i zaburzonych opinii opiekunów;
niedostatek umiejętności interpersonalnych – osobom tym brakuje dostatecznych wzorców budowania pozytywnych kontaktów międzyludzkich. Pojawia się w nich poczucie samotności i wyobcowania, a odpowiedzią na tę sytuację staje się kontakt z narkotykami i innymi substancjami psychoaktywnymi.

W kontekście powyższych stwierdzeń zasadnym jest skierowanie uwagi, przy podejmowaniu działań profilaktycznych, na kwestię budowy poczucia własnej wartości w dziecku i pracy nad jego adekwatną samooceną, jako czynników chroniących przed sięganiem po substancje psychoaktywne. Poczucie własnej wartości ma umocnić młodego człowieka, pomóc w podejmowaniu odpowiedzialnych decyzji i chronić dziecko, gdy zaczyna odkrywać świat.

Pierwszymi i najbardziej znaczącymi osobami mającymi wpływa na kształtowanie się poczucia własnej wartości w dziecku są jego rodzice. Wsparciem powinny być inne osoby bliskie dziecku a także nauczyciele. Rola tych ostatnich jest tym ważniejsza, im bardziej niewydolni wychowawczo są rodzice. Zdaniem N. Brandena [N. Branden, 6 fi larów poczucia własnej wartości, Łódź, 1998.] dla wielu dzieci, szkoła staje się „drugą szansą” na ukształtowanie się w nich zdrowego poczucia własnej wartości.